北京日本文化中心（日本国际交流基金会） 　日语教育专家 铃木今日子

　　大家看过《艾琳学日语》吗？
　　自2013年《艾琳学日语》出版以来，已经在北京、上海、深圳等多地对教材进行了介绍。2014年，在各地教研员的协作下，以东北地区为中心，在哈尔滨、大连、沈阳、长春这四个城市召开了《艾琳学日语》研修会。
　　《艾琳学日语》不仅被用作第二外语教材，而且也被用作第一外语教材。有关第一外语和第二外语教材的使用方法，请参照本网站内的"补充教材免费下载"网页。

　　在研修会上，我们在介绍《艾琳学日语》的同时，还通过研讨会的形式，就"异文化理解教育"，与各位老师一起思考和讨论。
　　如果大家把日语作为第二外语来授课的话，会讲什么内容呢？由于学习时间比较短，大家可能会想到假名、数字、问候语、歌曲等。那么、如果要让同学们学习文化的话，大家会在课堂上做什么呢？
　　可能大家会想到，唱日本歌曲、吃日本料理、穿和服、看日本动漫……
　　那么，大家是为了什么而进行这些活动呢？理解异文化，到底指的是什么呢？
　　在研修中，我们按照Byram（2007）的异文化理解能力的构成要素，将这些文化活动分成"态度""知识""比较技能"这三类。

竹内愛(2012)「『異文化理解能力』の定義に関する基礎研究」共愛学園大学前橋国際大学論集　P.108
Byram（2007）の "Model for Intercultural Communicative Competence" の筆者訳

　　"唱歌"是为了什么？"穿和服"又是出于什么目的？仅考虑"唱歌"这一项，我们就可以想到，是为了培养态度、或为了培育知识等许多目的。不仅是为了让学生产生兴趣，快乐学习，更进一步来想，是不是可以讲授更深层意义的异文化理解教育。

・之前，我没有思考过异文化理解，但是以这次的研修为契机，我可能从中受到一些启发，想到一些好的想法。
・通过这次的研修，我受到了老师授课方法的启发，上课内容很有趣，下次我上课的时候可以用，教材也很好，我想试着用在自己的课堂上。
・我从中学习到了二外讲课的方法，并且今后，也想要在课堂上多进行"参加型"授课。
・"教"思考"教"，这个过程是必要的，也是重要的。就是要做到"自己发现""实际发表"

・对异文化理解，有了清楚的认识。在课堂上的解释方法，也变得更明了了。我打算今后，使用艾琳教材，使自己的讲课内容更加丰富。
・我感到对异文化理解有了更深的认识。并且，对《艾琳学日语》也有了一定的理解，今后想要用在自己的教学中。
・我认为《艾琳》这版教材非常好用。大家肯定都会发现，这本教材可以通过看录像，来直接了解日本，学生也非常感兴趣，可以快乐学习。

・我曾经也想过，如果能够更加愉快地讲课就好了。我要珍惜每一位同学，那么愉快学习日语也就非常重要。
・正如大家经常所说的那样，正因为喜欢，所以才能做好。因此，引发学生们的兴趣，让大家理解异文化，也就非常重要了。总之，今天我受益匪浅。
・艾琳教材有许多视频，这对于作为老师的我，帮助很大。
・至今为止，日本文化和中国文化一直有着紧密的联系。今后，需要在课堂上将两国文化结合起来讲课。

・外语学习，不仅是学习语言知识，更要注重文化。加上文化的话，学生们的兴趣会变得更浓厚，今后，我会在这方面下功夫。
・我认为，异文化理解是非常重要的。世界上的人都有着各自的想法和对待事物的态度，因此，我们在学习时，要尊重各国不同点。
・ 无论是一外还是二外，都不仅仅教授知识，异文化理解和学习是积极向上的态度也很重要。