在中国初中等教育中，学习第二外语（以下简称二外）的儿童、学生在不断增加。在娱乐中学习日语，同时通过日语，接触了解日本及外国文化，以达到“异文化理解”的目的。另外，虽都称之为“二外”，但从教学的一环，到放学后的社团活动，其形式和内容都是多种多样。
这次在北京日本文化中心，就举行了以二外日语教师为主要对象的，促进异文化理解养成的中等日语教育研修会。
◆概况
时 间 ：2016年7月23日(周六) 8：30～17：30
地 点 ：北京日本文化中心多功能厅
主办方 ：北京日本文化中心（日本国际交流基金会）
目 的 ：
①推进中等二外日语教育
②提高二外教学质量
③促成教师间的联系网
参加者 ：28人（25个机构）
参加条件：隶属于初中等教育机构的日语教师。是否进行二外教学均可。
◆日程安排
| 8：30～9：00 |
开幕式 拍照留念 |
张玉洁 |
| 9：00～10：00 |
讲座“促进异文化理解养成的中等日语教育” |
唐磊
（人民教育出版社） |
| 10：10～10：25 |
北京日本文化中心针对中等二外教育的对策 |
清水美帆 |
| 10：25～10：50 |
长春日章学园高中实践介绍 |
郑红
（长春日章学园高中） |
| 11：00～12：00 |
各类学校情况汇报和意见交流会 |
平田好 |
| 12：00～13：30 |
休息、参观图书馆 |
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| 13：30～15：00 |
研讨会
“促进异文化理解养成的课程设计” 前半部分 体验课程 |
清水美帆・小川佳子 |
| 15：10～16：40 |
后半部分 制作教案 |
| 16：40～17：00 |
日本国际交流基金会主办的日语教师研修会介绍 |
清水美帆 |
| 17：10～17：30 |
闭幕式 |
张玉洁 |
| 17：30～ |
交流会 |
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◆研修进程
（1）讲座“促进异文化理解养成的中等日语教育”（唐磊老师／人民教育出版社）
结合正在修订中的中等日语教育讲义“课程标准”的内容，就①二外学习的好处、②为什么要学习二外、③作为二外学习的日语学什么、④怎样教授才有效果等四点内容展开了演讲。
（2）北京日本文化中心针对中等二外教育的对策（清水美帆）
北京日本文化中心以推进二外日语教育为目的，以①充实教材、②完备讲义、③教师支援3点为首要对策，做了以下工作。
●出版《艾琳学日语》（北京日本文化中心主编）
出版了附光盘的日语学习教材『エリンが挑戦！にほんごできます。』（日本国际交流基金会）的中文版，《艾琳学日语》。此教材有以下两个基本理念。
①以“Can-do”目标为中心的日语学习
（即“能够”实际的运用日语展开各种各样的活动）
②异文化理解的养成
《艾琳学日语》（北京日本文化中心主编、人民教育出版社出版）
●在各地实施“艾琳研修”
关于如何利用《艾琳学日语》进行异文化理解课程，在各地实施研修。
●“东三省推进中等二外示范校支援项目”
将长春日章学园高中（吉林省长春市）设为示范校，于2015年开始实施课程。
●展开二外调查
为掌握中等二外的实际情况展开了调查。
（3）长春日章学园高中实践介绍（郑红老师／长春日章学园高中）
在该校以高中一年级的248名（6个班级）为对象，使用《艾琳学日语》每周一次课（40分钟），以两周完成1课的节奏进行教学。
（4）各类学校情况汇报和意见交流（平田好）
各类别学校的4名代表汇报了各校的二外情况，其后全体成员交换了意见。
【外语学校】魏譞老师（北京市北外附属外国语学校）
【普通校】贾俊格老师（山东省单县五中）
【小学】孙旭老师（山东东营经济开发区东凯旋小学）
【职业学校】赵凯芳老师（上海市航空服务学校）
全体交换意见
（5）研讨会（小川佳子・清水美帆）
主题：“促成异文化理解养成的课程设计”
【前半部分】体验课程
实际的以异文化理解为目的进行授课，思考什么是“异文化理解”。
【后半部分】制作教案
以组为单位制作教案，进行汇报并交换意见。
结语
在“异文化理解”中，不仅需要老师“教授”日本文化知识，学生自身能“意识到”文化的多样性更为重要。为此老师应向学生提什么样的问题，应该怎样设计课程，通过此次研修的讲座和研讨会对这些问题都能有所思考，并能与组员一起进行课程设计。
另外，来自全国的28名教师通过报告和交换意见，分享了二外日语教育的现状和课题，并共同思考改进方案。与会教师中，一个人负责二外课程，教学中遇到了困难却没有机会与人交流的老师不在少数。期待这次研修形成的联系网今后能继续发挥作用，日本文化中心也将继续思索今后应如何支援日语教育。
